A professora Cecília Tomás, explora a reflexão filosófica sobre a Inteligência Artificial e as emoções com os seus alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico. Inspirada pelo livro “A máquina dos ses” do autor Peter Worley, e pelos mais de 30 planos de aulas que exploram o mundo da filosofia, a professora propõe um conjunto de 7 novas aulas de filosofia para alunos do 1º Ciclo, que adapta deste livro. Em todas as aulas os alunos ouvem uma estória sobre as aventuras da vida de crianças humanas e o seu amigo robô de nome Ceebie, e refletem sobre conceitos da filosofia de forma simples e divertida.
Todas as aulas podem ser trabalhadas com alunos a partir dos 7 anos. A professora recomenda organizar uma aula por mês:
Preparação da professora
Para a professora Cecília, a filosofia é uma paixão que a acompanha desde a licenciatura em Filosofia e o seu Doutoramento em Educação. Enquanto professora no 1º Ciclo, traz essa paixão para a sala de aula e explora temas profundos de forma leve.
Planeou estas aulas, garantindo que qualquer professor com ou sem formação em filosofia, conseguirá ter sucesso em aplicá-las.
Recomenda que:
- Consulte as sugestões pedagógicas criadas pela professora Cecília, a página que coordena com Recursos Educativos Abertos de e para professores do 1º Ciclo do Ensino Básico.
- Consulte a página com as 7 aulas/sessions detalhadas que coordena.
- Consulte o livro “A máquina dos ses” do autor Peter Worley que oferece todo o suporte necessário para a preparação e aplicação das sessões em sala de aula.
Preparação da sala de aula
As aulas da professora Cecília foram pensadas para um ambiente de ensino online síncrono, mas podem ser facilmente adaptadas para a sala de aula presencial. Pode utilizaar-se os mesmos recursos digitais ou fazer uso exclusivo do livro em papel, caso existam constrangimentos de internet.
Para o ensino presencial, a professora recomenda organizar a sala com as cadeiras em círculo ou em U, para que todos os alunos se possam ver e participar mais facilmente no diálogo.
O ambiente colaborativo é essencial, e as regras que os alunos devem cumprir são simples:
- Levantar a mão para falar
- Respeitar quem está a falar
- Ajudar apenas se for pedido
- Incentivar os alunos a distinguir entre questionar, exemplificar ou argumentar
Estas aulas promovem o pensamento crítico, sem que a professora precise de apontar o que está certo ou errado.
A ideia é que as crianças, juntas, construam suas próprias conclusões.
Adaptado de “A máquina dos ses” de Peter Worley (página 186-191).
A professora dá início à aula conversando com os alunos sobre o que vai acontecer nesta sessão e quais as regras que deverão seguir. Esta sessão apresenta os personagens humanos e o pequeno robô Ceebie, acrescentando a reflexão em torno de como é ser amigo e quem pode ser amigo. Começa por projetar o slide com a imagem e áudio onde se ouve a estória – Aceda ao documento aqui para ouvir as estórias em Português.
Estória (clica em 1 e ouve):
A professora mostra a estória do Ceebie no ecrã, visível para todos, e clica no áudio para ouvirem em conjunto. A turma escuta a estória “Ceebie: o amigo.”
Reflexão:
Os alunos refletem e dialogam sobre a questão
- O que é um amigo de verdade?
A professora cria um mapa mental com as ideias dos alunos usando o MindMup.
Reflexão (clica em 2 e 3, ouve e reflete):
Os alunos continuam a reflexão dialogada com base nas perguntas:
- Será que um objeto pode ser um amigo?
- Se um urso de peluche que tem um botão que ao apertar diz amo-te, será que o urso gosta de ti?
Atividade Extra:
A professora ouve com os alunos a parte 3 da estória. Pede a todos para para imaginarem que vão construir um robô que irá ser seu amigo de verdade, e pede também para
- Desenharem como seria o robô seu amigo de verdade.
- Pensarem num adjetivo que caracterize o robô e partilharem-no no Padlet criado para reflexões sobre “Seres humanos e Inteligência Artificial.”
Adaptado de “A máquina dos ses” de Peter Worley (páginas 192 – 197).
Para dar início à aula a professora começa por projetar o slide com a imagem e áudio onde se ouve a estória – aceder ao documento aqui para ouvir as estórias.
Estória 1 (Clicar em 1 e ouvir, ou ler na página 192):
Os alunos escutam a estória “Ceebie: o teste do António”.
Reflexão 1:
A turma inicia a reflexão sobre a estória, tendo a imagem do teste como auxiliar visual para que os alunos entendam melhor como será “O teste do António” (uma simulação do Teste de Turing).
Estória 2 (Ver o vídeo 2, clicar em 3 e ouvir, ou ler na página 192):
De seguida, a turma vê o vídeo 2 que apresenta a simulação de 3 testes de Turing que os alunos devem ler por si. A professora não lê os testes em voz alta, uma vez que a voz poderá induzir na escolha da resposta. Se os alunos não souberem ler ou não tiverem capacidade de leitura, a atividade deve ser adaptada às suas necessidades. No final de cada teste ouvem o áudio 3.
Reflexão 2:
No final de cada teste (ao todo são escritos 3 testes) os alunos ouvem o áudio 3 e fazem as suas reflexões dialogada em resposta às questões:
-
Com quem pensas que o Jaime está a conversar em cada teste?
-
Um computador ou uma pessoa mistério? Porquê?
-
- Um computador consegue pensar?
Há uma tendência natural dos alunos para quererem saber o que a professora pensa sobre quem escreve as mensagens. Quando isto acontece, a professora relembra os alunos que não há respostas corretas, e o mais importante é o caminho de reflexão e não a conclusão a que se chega.
Adaptado de “A máquina dos ses” de Peter Worley (p.198 – 204).
Nesta sessão a professora traz a parte da estória do “Ceebie: o assalto” que envolve duas partes para refletir sobre programar um robô e sobre conceitos como verdade, mentira, culpa ou amizade. Para cada uma das partes aceda ao documento aqui para ouvir as estórias.
Parte 1
Na primeira parte da sessão, os alunos ouvem a parte da estória que conta como é que uma personagem criança consegue programar o seu robô Ceebie para fazer algumas tarefas em casa e também para fazer coisas divertidas como dançar. Até que um dia alguém rouba o robô e procura-se descobrir quem foi o responsável! Aceda ao documento aqui.
Estória 1 (Clicar em 1 e ouvir):
Os alunos ouvem a estória sobre como Ceebie foi programado para fazer tarefas divertidas, mas depois foi roubado.
Reflexão 1 (clicar em 2 ouvir e refletir):
Os alunos dialogam reflexivamente sobre quem pensam ser o ladrão do robô.
Estória 2 (clicar em 3 ouvir e refletir):
Os alunos continuam a ouvir a estória no áudio 3.
Reflexão 2 (clicar em 4 ouvir e refletir):
A professora procede-se à apresentação da pergunta que leva os alunos à reflexão dialogada.
- O Jaime sabe quem roubou o robô?
- Provou-o?
Durante a reflexão dos alunos, a professora utiliza o Jamboard ou Google Docs para registrar as ideias dos alunos sobre os conceitos de verdade e mentira.
Parte 2
Aceda ao documento aqui para ouvir as estórias.
Estória 1 (clicar em 5 e ouvir):
Os alunos ouvem a continuação da estória que conta como se tenta descobrir quem roubou o robô Ceebie e quem programou o robô para fazer um assalto.
Reflexão 1:
Os alunos refletem sobre de quem é a responsabilidade das ações de um robô, e o poder de programar várias ações incluindo uma amizade.
Estória 2 (Clicar em 6 e ouvir):
A estória continua.
Reflexão 2:
Os alunos refletem sobre responsabilidade (e conceitos associados como verdade, mentira ou culpa).
Estória 3 (Clicar em 7 e ouvir):
Os alunos ouvem o áudio onde a professora recorda detalhes da estória.
Reflexão 3:
Os alunos refletem sobre o que ouviram e sobre a pergunta final:
- Quem é que pode ser o responsável pelo roubo?
Estória 4 (Clicar em 8 e ouvir):
Estória continua a apresentar algumas questões colocadas pela criança da estória sobre a amizade do Ceebie e as dúvidas que tem sobre esse sentimento. Porque o robô foi programado para ser seu amigo, a criança questiona se o Ceebie é realmente seu amigo.
Reflexão 4:
Os alunos refletem sobre as seguintes questões:
- O Ceebie é um verdadeiro amigo?
- O Ceebie pode ser um verdadeiro amigo?
Atividade Extra:
A professora sugere aos alunos desenharem, ou quem é o responsável pelo roubo ou o que é para si um verdadeiro amigo. Podem escrever uma frase alusiva ao seu desenho e partilha-o no PADLET criado para reflexões sobre “Seres humanos e Inteligência artificial”.
Adaptado de “A máquina dos ses” de Peter Worley (p. 206 – 207).
A estória desta sessão envolve a reflexão sobre o que acontece quando um robô se assemelha a um humano, e quando imita o comportamento de um humano – Aceda ao documento aqui para ouvir as estórias.
Estória (Clicar em 1 e ouvir):
A estória de Ceebie continua focada na evolução da aparência e comportamentos do robô Ceebie que simulam um humano.
Reflexão (Clicar em 2 e ouvir):
Os alunos refletem sobre as perguntas como:
- Se um robô age como um humano, ele é um humano?
- O que é necessário para ser humano?
Opcional:
Pode, ainda, continuar-se a reflexão com outras perguntas como a que se segue no audio 3:
- O que é preciso para ser um ser humano?
- Um computador pode pensar e ter sentimentos?
- De que género será o robô? Ou não terá género?
Atividade Extra:
A professora pede aos alunos para escreverem uma breve mensagem ou reflexão sobre “O android” no PADLET criado para reflexões sobre “Seres humanos e Inteligência Artificial.”
Adaptado de “A máquina dos ses” de Peter Worley (p.210 – 215)
Esta sessão explora a estória “Ceebie: a mentira”. Nesta aula, em dois momentos diferentes, os alunos são progressivamente acompanhados a refletir sobre a decisão de dizer uma mentira, sobre o contexto em que a mentira é dita e sobre as suas consequências. Para cada uma das partes aceda ao documento aqui para ouvir as estórias.
Parte 1
Estória 1 (Clicar em 1 e ouvir):
A estória conta que os amigos se juntam para criar um clube e onde definem uma regra importante. Não podem dizer mentiras em qualquer circunstância.
Reflexão 1:
Os alunos refletem e dialogam sobre a questão:
- Será esta regra boa?
Estória 2 (Clicar em 2 e ouvir):
Os alunos ouvem a continuidade da estória em que as crianças personagens são confrontadas com uma situação em que terão de decidir se mentem ou não numa determinada situação.
Reflexão 2:
Em sessão síncrona procede-se à reflexão da estória, discutindo a pergunta de trabalho 2 relacionada com a decisão de dizer a verdade num contexto em que as crianças personagem sabem que as consequência não serão positiva.
- O que acham que as personagens da estória devem fazer na seguinte situação?
Se as personagens disserem a verdade sobre o paradeiro de um amigo, têm medo que outra criança bully vai bater nesse amigo. Mas se mentiram, vão estar a quebrar a regra de não dizerem mentiras em qualquer circunstância.
Opcional (Clicar em 3 e 4, ouvir e refletir):
Os alunos são convidados a refletir sobre as perguntas que são colocadas.
- Há alguma situação em que se possa não seguir as regras?
- Há regras que não devem ser infringidas sejam quais forem as consequências?
- E se os personagens ficarem em silêncio, será que mentem?
Parte 2
A professora sugere uma segunda parte para esta sessão. Aceda ao documento aqui para ouvir as estórias.
Estória (Clicar em 5 e ouvir):
A estória continua. As personagens da estórias todas têm comportamentos diferentes nesta etapa da estória. O robô diz a verdade; um personagem criança diz uma mentira mas para proteger um amigo de uma consequência má; outra criança personagem diz uma mentira mas como uma partida. O esquema apresentado serve para ir dando a visão do que se conta aqui.
Será importante fazer com os alunos, novamente, o trajeto apresentado no esquema para uma melhor perceção do sucedido.
Reflexão (Clicar em 6, ouvir e refletir):
Os alunos são convidados a refletir sobre a pergunta de trabalho 4:
- O que é uma mentira?
- É possível fazer uma coisa boa ou uma coisa má sem querer?
Reflexão (Clicar em 7, ouvir e refletir):
Os alunos são convidados a refletir sobre a pergunta de trabalho 5:
- Será que há alguma diferença entre uma partida ou uma piada e uma mentira? Se sim, qual?
- Uma mentira tem de ser algo propositado?
- Se disseres uma coisa que achas ser verdadeira, e afinal não, isso quer dizer que mentiste?
Atividade Extra:
Podes escrever uma breve mensagem ou reflexão sobre “a mentira” no PADLET criado para reflexões sobre “Seres humanos e Inteligência artificial.”
Adaptado de “A máquina dos ses” de Peter Worley (p.217 – 219)
Nesta parte da estória “Ceebie: a reconstrução”, a criança personagem que considera o robô o seu amigo de verdade, vê-se perante uma situação em que o robô é destruído acidentalmente, mas será substituído por outro robô que terá um corpo igual ao anterior e terá também as suas memórias. A reflexão acontece em torno das questões que levam à reflexão sobre semelhanças e diferenças entre um robô e um humano – Aceda ao documento aqui para ouvir as estórias.
Estória (Clicar em 1 e ouvir):
A estória conta que as memórias do robô Ceebie foram armazenadas num disco externo. Depois de um acidente que fez com que o Cebbie fosse destruído, decidem reconstruir o robô e voltar a integrar as memórias armazenadas.
Reflexão:
Os alunos refletem com base na pergunta:
- O Ceebie novo é o mesmo que o antigo?
Reflexão (Clica em 2 e 3, ouvir e refletir):
Os alunos são convidados a refletir sobre outras opções sobre o tema da reconstrução do robô:
- Imagina que construímos um robô com as mesmas peças, ele é o mesmo?
- Imagina que construímos um robô com peças diferentes mas seguindo o mesmo plano. O robô novo é igual ao antigo?
Atividade Extra:
Integrar o mapa mental coletivo no PADLET criado para reflexões sobre “Seres humanos e Inteligência artificial”
Adaptado de “A máquina dos ses” de Peter Worley (p.220 – 221)
O foco da estória “Ceebie: finalmente humano?” e reflexão nesta aula é em torno da definição do que é ser-se humano – Acede ao documento aqui para ouvir as estórias.
Estória (Clicar em 1 e ouvir):
Nesta parte da estória o robô tinha o desejo de ser considerado humano, e por isso é reprogramado para acreditar que é humano, e dão-lhe um nome humano para ficar tudo mais credível.
Reflexão (clica em 2, ouvir e refletir):
Os alunos refletem sobre a estória e a pergunta de trabalho:
- Agora que o robô da estória parece humano, acredita que é humano e todos o tratam como humano, será que é finalmente humano?
Atividade Extra: Imagina, depois destas estórias todas, como será o Ceebie… ou o Carlos Barros (nome humano que deram ao robô) no futuro? Podes fazer um desenho (clica no lápis para acederes a formas para a tua folha de desenho) e escrever uma breve reflexão, mensagem ou simplesmente uma frase sobre este tema e deixar testemunho disso no PADLET criado para reflexões sobre “Seres humanos e Inteligência artificial.”
